眾所周知，人類患上的很多疾病都是從動物身上來的，因此不少人對“養(yǎng)松鼠有什么危害”這個話題比較感興趣，生怕被自己喂養(yǎng)的松鼠傳染上疾病，又或者是因為曾和松鼠親密接觸過，心里始終有一道陰影，今天小編就這個話題，給大家介紹一些相關(guān)常識，希望能夠解開更多人的心結(jié)。

據(jù)介紹，松鼠身上的確有攜帶包括寄生蟲、狂犬病毒、鼠疫等疾病在內(nèi)的可能，而這些疾病都屬于傳染性很強的疾病，很容易傳染給人類。就拿鼠疫來說，這是一種烈性傳染病，被松鼠咬傷而感染是其中一種傳染途徑，如果被傳染之后沒有及時治療的話，它的死亡率可達到70%，這對于人類健康來說，是一種巨大威脅。當(dāng)然，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展，鼠疫已不再那么可怕。

此外，被松鼠咬傷的話，還有患上狂犬病的風(fēng)險，是需要及時用肥皂清洗傷口，并打狂犬病疫苗的，有些人認為被松鼠，尤其是從小就養(yǎng)在家里的松鼠傳染上狂犬病的可能性不大，因此就不把這件事情放在心上，其實這種想法是不對的，被松鼠傳染上狂犬病的幾率雖然不高，但為了健康著想，小編建議您還是應(yīng)該積極就診。

相信通過以上介紹之后，大家對養(yǎng)松鼠的危害已經(jīng)有所了解了。但是，雖然松鼠有一定的危害，且危害看似不小，卻并不意味著我們不能喂養(yǎng)松鼠，松鼠是一種非?？蓯郏覚C警活潑的動物，只不過在日常喂養(yǎng)的時候需要小心一點，尤其有小朋友的家庭，在喂養(yǎng)松鼠的時候，更是不能掉以輕心，不僅要做好衛(wèi)生工作，還要格外重視松鼠的防疫工作，只要在這方面稍加注意，就一點問題也沒有。

小編還為您整理了以下內(nèi)容，可能對您也有幫助：

天下歸元寫的《皇權(quán)》最后的結(jié)局是什么》最好能詳細點，最后寧奕怎么樣了？

是凰權(quán)吧，親～～

以下是部分摘取：

顧南衣抱著鳳知微，胸口鮮血汩汩未歇，眼神卻一片空茫，他驀然踏前一步，一手抱著鳳知微，一手衣袖一揮。

城樓之巔，抱著鳳知微的顧南衣，眼神直直望著黑暗，毫無所覺。

這一刻只有寧弈試圖在雪地上掙扎而起，支肘慢慢挪向著鳳知微的方向，這一刻只有顧南衣，抱著身軀微涼的鳳知微，在萬軍因他容光失色，無人阻攔的那一霎。

向前一步。

自十丈宮城之上。

跳下。

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吹著笛，找到你。

那一年抱著她墜落宮城，之后便暈了過去，醒來時卻在小白背上，那通靈的馬等在宮城外，卻只接走了他。

他傷得重，卻沒死，傷口被好好處理過，他不知道父親和戰(zhàn)旭堯去了哪里，也許就此罷手，也許重新找個地方生死決斗，他不想再關(guān)心這個，他只關(guān)心——她在哪里？

據(jù)說那一夜他抱著她墜落，底下便是上萬御林軍，很多人都說看見她落入人群，然而卻沒有人能找到她的尸體，當(dāng)時人多混亂，有人被踏死，死得面目全非，但是尸體一具具找了，沒有她。

找不到，就還有希望。

找便是了。

這一年，他走過南海，走過閩南，走過草原，回過西涼，聞過憩園的海風(fēng)，看過安瀾峪的海，到過大越的浦城，找過草原的白頭崖，去過格達木雪山的鏡湖。

在南海的碼頭上，他幽魂般四處游蕩，尋找當(dāng)年帳篷的影子，在一處墻角前停下腳步，在那里，她促狹的將知曉塞在他懷中，用溫軟和乳香，沖開了他的混沌天地。

“你也曾這么軟，這么香，抱在母親的臂彎，你也應(yīng)該聽過母親的小曲兒，被父親這般過臉?！?p> 不，知微，那些我都忘記，生命里照射下的最明亮的痕跡，來自于你。

在浦城的浦園，他在她住過的屋子前徘徊良久，手掌貼上冰冷的墻壁，當(dāng)年他也這般姿勢貼著那面墻，當(dāng)年墻后有她，隔著一堵墻也似觸著她起伏的心，如今他只覺得掌心冰涼，墻后空室，光影游蕩。

在鏡湖前那個巨大的石心對面，他抱膝等了很久，等著她突然從石心后面出來，對他輕輕笑，說：“哎，你果然知道我在這里。”

他等了三天三夜，踩著那蓮花一次次越過湖心，雪山的風(fēng)吹起他衣襟，恍惚間她還在他身側(cè)，凌波微步步步生蓮，然而當(dāng)他轉(zhuǎn)頭，永遠是一片潔白的空茫。

他那樣努力去找，然后有一日終于明白，原來他永遠也找不見她了。

無論生或死，當(dāng)她決心湮沒于人群，那么誰也找不見她。

這么想著的時候，他便又猛力的仰起臉，但就算仰得那么急那么快，依舊覺得有濕熱的液體，無聲的流下來。

“若有一日我為誰哭，我必永不再笑。”

知微，今日我為你終于懂得流淚，你可看見？

他靜靜的仰著臉，等初冬的干燥的風(fēng)將臉上的濕意吹干，那一小片沾過濕意的肌膚有點緊繃，像在她身側(cè)活得分外跌宕起伏的十年人生。

然后他下馬，找出隨身紙筆。

這一年他有時會寫些字，埋在做了記號的樹下。

在浦城他寫：芍藥很漂亮，眉心那點紅，可愛。晉思羽做皇帝了，他居然也在浦城，他裝作沒看見我，我裝作沒看見他。

在白頭崖他寫：我恨你所有重要的事都瞞著我。

在憩園他寫：當(dāng)年你也快死在這里，我那時還不知道悲傷，有時候恨起來會想，你真的要那時候死了會是怎樣？想了半天還是不敢想，順便告訴你，華瓊和燕懷石現(xiàn)在不錯。

在安瀾峪他寫：我知道你記得這地方，你沒說過，可我就是知道你想看看這里的海，我代你看過了，沒什么好看的。

在鏡湖他寫：當(dāng)初你在寧澄懷里塞了遺書給寧弈，你把那酒毒的解藥給了華瓊，把密旨給了齊氏父子，把大成密庫的兩把鑰匙給了杭銘，你讓我找戰(zhàn)旭堯要最后一把鑰匙，把大成密庫打開，給寧弈撫恤陣亡將士和受難百姓，你讓這些人把這些要緊東西獻給寧弈，給寧弈留下保住他們的命的理由，你給每個人都安排了后路，為什么偏偏就不安排你自己？

你為什么偏偏要放棄你自己？

本就不是你的錯，贖罪至此，也該夠了。

他默默的盤腿坐在道邊，不再覺得地面骯臟，想了很久，提筆寫。

知微。

還記得那句話嗎。

“我要你走出困你的牢籠，我要你看見這世界不僅僅就是你眼前那一尺三寸地，我要你不要總做著套中人每碗肉必須得八塊，我要你學(xué)會用目光正視我，我要你懂得哭懂得笑懂得計較和爭吵，懂得，愛?！?p> “……當(dāng)我終有一日走出心的牢籠、看見一尺三寸地之外有人嫵媚娉婷、脫去套衣學(xué)會吃肉允許七塊或九塊、用全新的目光展望這闊大沉雄新天地、第一次懂得哭懂得笑懂得計較和爭吵，然而當(dāng)我想告訴你這一切，云天蒼茫，滄?？樟?，你卻又在哪里？”“既然如此，我還要這破繭脫殼人生何用？不如三尺薄棺，一幅，葬?！?p> 寫畢，他將筆一扔，將紙卷隨意的往樹下一埋，頭也不回，騎馬離開。

初冬的風(fēng)吹過，附近的林子里有簌簌聲響，像無數(shù)落葉歸根的聲音。

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

這一日是冬至。

按說冬至?xí)r宮中應(yīng)有諸般慶冬至的禮節(jié)，只是寧弈一直沒有充實后宮，連以前王府里的侍妾也散了，宮中也沒有太后皇后，這禮節(jié)也便可省就省了。

正殿暖閣里火盆爐火熊熊，寧澄正在指揮著內(nèi)侍加火盆，門簾一掀，輕裘薄衫的寧弈進來，淡淡瞄一眼，道：“弄這么多火盆做什么？想熱死我？”

寧澄一拍腦袋，這才想起，如今陛下的舊疾已經(jīng)好了，冬天已經(jīng)不需要這么小心不受凍。

他訕訕的捧著多余的火盆出去，寧弈靜靜的在塌前坐下來，注視著火光不語。

他的舊疾好了，她治好的。

那日密殿里的酒，原本是有毒，但是她來了，她身上帶了圣藥“婆羅香”，那香氣和酒毒一中和，是天下絕熱之藥，正好將他因為玄冰玉帶來的寒毒驅(qū)散，他那幾日的斷續(xù)昏迷咯血，其實不過是清除多年積淤的必經(jīng)過程，而最后看見她死去，一霎驚動，最深處一口淤血徹底噴出，從此換了一身無病，長健久安。

等到華瓊帶來解藥，他已經(jīng)心中有數(shù)，所謂解藥不過是補藥，她從來就沒毒過他，當(dāng)初下在那壺酒里的毒，想毒的是他的父皇，只是沒想到，父皇到死都沒有下到密殿底層而已。

那一年顧南衣抱著她自宮城之巔跳下，他當(dāng)即暈了過去，寧澄和隨從忙著救他，一片混亂里，誰也不知道到底發(fā)生了什么，等到他醒來，人都不在了。

他不能接受這樣的結(jié)果，這算什么？她當(dāng)真要在他面前化灰化骨，沒入泥濘，好讓他即使掘地三尺也再尋求不得？

他支著病體，在雪中一具具的查看尸體，死的人并不多，除了顧南衣那一掌掃下去的，還有看見顧南衣容顏震驚太過，失措被踩踏死的，他不管那狼藉腥臭，一具具親自將尸體翻過，然后換一聲釋然長嘆。

沒有她。

然而不親眼見著她生死，他要如何帶著這個久懸的掛心的疑問過這一生？如果天涯不見能換她活著，他愿意，可他更怕她死了，他卻連祭拜的地方都不知道在哪里。

轉(zhuǎn)年春天，他便不顧大臣阻擾南巡，明明收回大成疆域接收大成軍隊事情很多，他卻將這些事全部扔給寧霽，表示這是寧霽當(dāng)初背叛的懲罰，自己則一路向南。

向南，江淮、隴南、隴北、閩南、南?！宦纷哌^，他與她曾經(jīng)的足跡。

連暨陽山都親自爬過，沿著當(dāng)初的道路一點不差的走下去，山崖前的小屋想起她的臉貼在他膝彎，崖下草地上那一片凌亂似乎就是他和她坐過的痕跡，樹林里松樹上的松鼠洞，竟然好像還是當(dāng)年的那一個，他掏出一把松子來吃了，苦澀，再沒有昔日的清甜。

安瀾峪的海風(fēng)還是那么空靈寂靜生滅不休，船身起伏令人微微發(fā)醉，他閉著眼睛，慢慢摸出懷中一封信。

那年魏府里她用一碗禾蟲羹試圖走他，好隱藏那信盒，然而還是有一封落在了他手中。

“知微，今日自安瀾峪過?！偸窍肫痨籼媚翘?，百姓的呼聲也和那潮似的生滅不休，然后你倒在我懷里，仿佛海水突然便倒傾……”

如果此刻海水倒傾能換得她歸來，他亦愿意。

將那封信慢慢收回，他的指尖在懷里微微挪了挪，碰著另外一封紙箋。

他的手指頓住，半晌后才慢慢抽出，信被保存得很妥帖，邊角都沒翹起，他手指在封套上輕輕摩挲，并沒有打開。

這封信，他偷偷在魏府她的書房夾縫里找到，珍惜的用三個月的時間，一點點看完，然而再怎么不舍，不敢不愿多看，都經(jīng)不起漫長的時光里，一次次抗拒不住的咀嚼懷想，到得如今，每一句每一字，早已爛熟于心。

“……寧弈……到時候我想親耳聽聽那蘆葦蕩在風(fēng)中如海潮一般的聲音，或者也會有只鳥落羽在我衣襟，嗯……你愿不愿意一起再聽一次？”

知微，我愿意。

可那片蘆葦蕩年年開謝，總沒有你含笑回首，伴我并肩。

山頂廢寺里他在當(dāng)初和她相依的位置上慢慢坐下去，一地濕冷殘燈淡霧里，掏出懷中的簫，慢慢吹一首《江山夢》。

江山如夢，人在夢中，深魘未醒，何時走出？

那日一曲畢，寧澄送上水來，他無意中一低頭，赫然看見鬢邊挑出一星白發(fā)。

那一絲白，在一片烏黑中亮得觸目，他怔怔的看著，恍惚間才發(fā)覺流年已遠。

“夢中江山，江山如夢……這一番亂哄哄你爭我殺，到頭來換了什么？不過是半樽薄酒，一身落拓，數(shù)曲殘琴，滿鬢風(fēng)霜?！?p> 當(dāng)初一語便如真。

知微，你的余生，當(dāng)真便這么要和我，山海遙迢的別離了？

那一路南巡，巡的是多年前的舊夢，往事歷歷而來，故人卻已不再。

他伸出手，慢慢拔去那一絲白發(fā)。

“……這一幕不是現(xiàn)在，是很多年后，花白了眉毛的我，在為你做餅，然后我們同桌共餐，你給我擦汗，告訴我，老頭子，餅吃膩了，明兒要吃干筍燒風(fēng)雞?！?p> 知微，我眉未霜，發(fā)已白。

你何時回來，向我索要干筍燒風(fēng)雞？

暨陽山的風(fēng)，慢慢的吹，吹過那一肩的藤蘿香。

南巡回去后他并沒有悵然若失——今年巡不著，便明年，明年巡不著，后年也可以的。

有些尋找，不可以有盡頭。

門外有腳步聲傳來，內(nèi)侍悠長的通報康王到，門簾一掀，寧霽凍得通紅的臉迎上熱氣，當(dāng)即打起噴嚏。

“過來坐?！彼钢富鹋琛?p> 寧霽小心翼翼坐過來，自從那年“背叛”他之后，寧霽便是這副沒臉見他的死樣子，他看著，心里有淡淡的暖，卻也不想開口讓他好過——他記恨因為寧霽隱瞞，而誤傷知微的那一掌。

“長寧那邊有動靜?！睂庫V向他回報最新軍情，“路之彥表示愿降，不過很提出了些條件，請陛下斟酌?！?p> 寧弈翻了翻奏章，一笑，“這小子倒精明?！毕肓讼?，將奏章一扔，道：“準(zhǔn)?！?p> “陛下?！睂庫V滿臉不解，“大軍已經(jīng)占據(jù)絕對優(yōu)勢，只要再有一次大勝，長寧絕對徹底崩毀，您為何……”

寧弈淡淡一笑。

“你不覺得，這一年來的長寧的諸般舉措，似乎和以前有些不同？”

寧霽茫然搖搖頭，寧弈有點發(fā)愁的看他一眼，心想這小子怎么就培養(yǎng)不出來呢。

“怕是有別人手筆呢……這種風(fēng)格……他站起身，心情很好地一笑，道，“應(yīng)了他，也該給士兵們休養(yǎng)生息了，朕需要長寧立刻回歸天盛藩屬?！彼D了頓，加重語氣，“立刻?！?p> “是。”

寧霽恭謹?shù)耐巳?，寧弈立于殿中，望著那個方向，唇角笑意淡淡。

天下之大，我和顧南衣，都已走過，只漏過了一個地方，一個現(xiàn)在屬于敵國，我無法南巡，顧南衣也疏忽了的地方。

如果我沒有記錯的話，你和路之彥，約定的三件事，在那年之前，只完成了兩件。

那最后一件是什么呢？

是不是一個憩息隱藏之地？

當(dāng)初你是真心想自戕，但是我可不認為，宗宸會真的不管你。

當(dāng)長寧回歸天盛藩屬，朕作為天子，想怎么去就怎么去，你還能怎樣掩藏？

他帶著淺淺向往笑意，走向內(nèi)殿。

身后突然起了一陣風(fēng)，來得極快，瞬間劈裂安靜的空氣，帶著徹骨刺膚的寒意。

他霍然回首，眼前驚電般白光一閃。

混沌中聽見一人怒喝。

“寧弈，今日我和你，同歸于盡！”

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鳳翔五年冬，一個震驚天下的消息，迅速在天盛大地上傳遍。

青衣無名刺客闖入皇宮，刺殺當(dāng)朝帝王，鳳翔帝重傷駕崩。刺客得手后大笑三聲，道：“一起死了干凈！”隨即也拔劍自刎。

山河縞素，萬民居喪。

這一日又下了場雪，下得薄，瞬間便被官道上的馬蹄淹沒，道路因此泥濘不堪，行人因此越發(fā)的少。

卻有一騎，飛奔于官道之上，馬蹄答答，急而切，馬上騎士褲腿上濺滿泥濘，卻依舊不改速度風(fēng)馳電掣，看那風(fēng)塵仆仆模樣，想必已經(jīng)趕了很久的路。

前方不遠，便是洛縣行宮。

那騎士在行宮不遠處勒馬，遙遙望著一片素白的行宮，身子震了震。

據(jù)說鳳翔帝和長熙帝一樣，都選擇了洛縣行宮作為最后晏駕之地，如今大行皇帝正停靈于此，七七四十九日之后下葬。

騎士望著那觸目驚心的白，久久咬著下唇，握住韁繩的手指不住顫抖，一時竟徘徊猶豫，不敢近前。

也許是全部心思此刻都在前方行宮，騎士沒有注意到，不遠處黎山之上，孤崖枯樹之后，有人也遙遙而立，看著這個方向。

他在這里等了十天，在山河縞素此刻，終于等到一騎遠歸。

他遠遠立于樹下，山風(fēng)蕩起他的衣袂，天水之青如碧水悠悠流蕩，清澈宛如當(dāng)年。

一襲薄薄白紗遮住容顏，自那年雪夜驚艷一現(xiàn)，他再次將絕世容光密密封起。

太過絕艷終將折福，折自己或他人之福。很多年前，有人這么對他說。

皮相終究是過往煙云，就如他的心中，永遠最鮮明的，都是那個衣袂獵獵的黃臉垂眉少女。

他久久注視那個方向，然后慢慢轉(zhuǎn)開眼，注目云端，恍惚里還是那年京郊，他一動不動呆在自己的一尺三寸地，那少女走近，幾分狡黠幾分不安幾分試探，輕輕開口。

“喂，大俠？”

從此打破他凝定混沌天地，送他五色斑斕新世界。

他輕輕笑起來。

面紗一動，日光退避，風(fēng)到了此處也輕緩作舞，似乎不敢驚擾這一刻絕艷神光，那一笑有多美，卻永無人得知。

美在寂寥芬芳處。

他緩緩抬手，輕輕摸過自己唇角的弧度——原來這就是笑。

繼那年嘶喊那年流淚后，他再一次懂得了，笑。

很好，很好。

此生不可貪心太多，那年飛雪里她靠在他懷中，最后一眼向著高臺的方向，他瞬間便懂得了一切。

懂得了心之所屬，懂得了情意所系，懂得了世間情有千萬種，愛有更多的表達方式，不必執(zhí)念那最終。

她送了他此生全部，他還她一世成全。

至于他自己。

來過、愛過、哭過、笑過。

已經(jīng)足夠。

他帶著今生第一抹笑意，轉(zhuǎn)身，南行。

別了，我愛。

天涯很遠，從此你在我心里。

孤崖無聲，一絲風(fēng)突然掠過，掠下枯樹樹梢?guī)锥溲┗?，飄落騎士鬢邊，騎士下意識抬頭看向那個方向。

那里孤崖蒼黑，那里枯樹微青，那里樹下一片落雪蒼白平整，沒有任何落足的痕跡。

仿佛這里，從來沒有人，只為那一眼，徹夜長立的等待過。

……

騎士目光漫無目的的掃過，隨即收回，吸一口氣，自馬身上飛起。

一路施展輕功，穿越重重屋脊，直奔最后一進內(nèi)殿，一眼看見潔白的玉階上殿門大開四敞，殿內(nèi)，香煙裊裊里，巨大的金色九龍龍棺默然無聲。

騎士站住，忽然覺得膝蓋一軟，一個踉蹌，趕緊下意識伸手去扶身邊東西。

指下一軟，扶著一個光滑柔軟的物體，帶著熟悉的驚心的溫度和觸感。

一個人的手。

騎士僵硬著身體，低著頭，地下一層薄雪，如鏡般隱隱倒映著天光水色，近處幾枝紅梅怒放，枝干勁褐鮮艷葳蕤，梅花旁有一個修長的影子，正在身側(cè)。

宮闕盡頭的風(fēng)吹散煙光，四面暈開一層暮靄般的霧氣。

贖盡罪孽，越過生死，于今日金棺舊殿之前，一切恍如一夢。

騎士僵硬著，不敢眨眼，怕眼簾閉啟之間，將夢在淚水里森涼的擠碎。

那溫暖柔軟的手卻輕輕一翻，將掌中柔軟嬌小指掌包裹。

隨即他微笑。

轉(zhuǎn)過頭來。

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全文這里結(jié)束，番外有提到知微沒有死，她和寧奕幸福地在一起了。。

鼠有哪些? 性格? 危害?

鼠科Muridae有500余種，是哺乳動物的第二大科，其成員非常多樣化，可以分成幾個亞科，其中多數(shù)成員屬于鼠亞科Murinae。鼠科中鼠屬的黑家鼠Rattus rattus、褐家鼠Rattus norvegicus和小鼠屬的小家鼠Mus musculus（右圖）隨著人類到達了世界各地，是最成功最常見的哺乳動物，一般視為害獸，也被培養(yǎng)出白化品種供醫(yī)藥試驗用。除了人為擴散的種類外，鼠科的自然分布則只限于舊，其中有不少種類分布局限，也有一些種類瀕于滅絕或者已經(jīng)滅絕。鼠科有兩個分布中心，一個分布中心是亞洲南部到大洋洲一帶，其中以南洋群島屬種最為豐富，另一個分布中心是非洲，其種類少于上一地區(qū)。這兩個地區(qū)分別擁有各自的屬種，只有小鼠屬Mus等極少數(shù)為兩個地區(qū)所共有。除了隨著人類傳播的幾種家鼠以外，鼠科只有姬鼠屬Apodemus和巢鼠屬Micromys兩個屬可見于歐洲和亞洲北部，擬家鼠Rattus rattoides等少數(shù)種類分布于亞洲其它地區(qū)以外，鼠科的其它種類均局限于這兩個地區(qū)，其中巢鼠屬僅巢鼠Micromys minutus（左圖）一種，分布于歐亞廣大地區(qū)，體小輕盈，是體型最小的嚙齒類之一，尾部具纏繞性，可以在禾草上攀爬，又稱舊禾鼠，與新倉鼠類真正的禾鼠相對應(yīng)。鼠科成員適應(yīng)不同的生存環(huán)境，形態(tài)和習(xí)性都比較多樣化。典型的鼠科成員形態(tài)和習(xí)性與家鼠類似，但也有些則有較大區(qū)別，如澳洲的澳洲水鼠Hydromys chrysogaster體型較大，體重可達一公斤，半水棲性，以魚和其它水生動物為食；澳洲的竄鼠Notomys為雙足跳躍行動，主要生活于荒漠地帶，類似美洲的更格盧鼠；非洲的刺鼠Acomys、琉球群島的琉球刺鼠Tokudaia和從睡鼠亞科移入的刺睡鼠（刺毛鼠）Platacanthomys等身上的毛成為了有保護作用的棘刺；還有不少種類適應(yīng)樹棲生活。鼠科中光是鼠屬一個屬內(nèi)就有水棲、樹棲以及有刺成員等多種不同的成員。鼠屬Rattus是嚙齒類最大的一個屬，也是最混亂的一個屬，有人認為超過180種，是哺乳動物的最大一屬，也有人將一些成員合并或移出，只剩下分布基本限于東南亞和大洋洲的大約80種，種類少于食蟲目麝鼩屬，但即使這樣，仍然是嚙齒目的最大一屬。

開普刺鼠Acomys subspinosus

北澳竄鼠Notomys alexis

澳洲水鼠Hydromys chrysogaster

倉鼠科Circetidae

倉鼠科Circetidae是哺乳動物的最大一科，現(xiàn)存種類超過600種，化石種類也不少，可以分成幾個不同的亞科和族，而這些亞科和族的劃分爭議比較大。倉鼠科以新種類最多，其中南美洲所有的鼠型亞目成員均數(shù)此類，其次是歐亞北部，是歐亞北部的主要鼠類，在非洲和馬達加斯加也有分布，并且是馬達加斯加僅有的嚙齒類，而在鼠科的分布中心亞洲東南部和大洋洲卻沒有分布。

西方鼠亞科（黃昏鼠亞科）Hesperomyinae主要分布于中南美洲，少數(shù)分布于北美洲，是南美洲僅有的鼠型亞目成員，由于缺少其它嚙齒類的競爭，發(fā)展成了種類繁多，生活習(xí)性非常多樣的一個類群，約有350種，超過了倉鼠科的半數(shù)。西方鼠亞科的多數(shù)成員外形和習(xí)性類似舊的鼠科的典型成員，占據(jù)著鼠科在就的位置，但是也包括食昆蟲和小型動物的成員，食魚和食水生無脊椎動物的半水棲成員，穴居的成員和樹棲的成員，占據(jù)著各種不同的生存環(huán)境。

鹽沼禾鼠Reithrodontomys raviventris

倉鼠亞科Cricetinae與西方鼠亞科可能有較近的親緣關(guān)系，有人將西方鼠亞科并入倉鼠亞科。倉鼠主要分布于亞洲，少數(shù)分布于歐洲，其中不少種比較適應(yīng)干旱地區(qū)的生活，另有一種白尾匙鼠Mystromys albicaudatus分布于非洲，也有人將白尾匙鼠歸入馬島鼠亞科。典型的倉鼠亞科成員體型肥胖，尾短，比較可愛，其中原分布于中近東地區(qū)的金倉鼠Mesocicetus auratus被廣泛作為寵物來飼養(yǎng)，被稱為“金絲熊”。

金倉鼠Mesocicetus auratus

鼢鼠亞科Myospalacinae是適應(yīng)地下生活的嚙齒類，尾短，眼睛很小，視力差，外耳退化，僅是小的皮褶。鼢鼠主要分布于我國，也見于蒙古和西伯利亞，棲息于森林邊遠、草原和農(nóng)田，白天居住在地洞中，晚上偶爾會到地面活動，以植物的根、莖、種子為食，在洞穴中儲存大量食物。鼢鼠挖洞速度極快，洞穴系統(tǒng)復(fù)雜，分支多，平時地面沒有明顯出口，但附近有不規(guī)則的土堆。

馬島鼠亞科Nesomyinae因分布于馬達加斯加島而得名，是島上僅有的嚙齒類，共有十多種。馬島鼠種類雖然不多，但是非常多樣，有樹棲也有陸棲，還有跳躍行走的成員，其食性也從植物到昆蟲均有。有人認為島上這些不同的鼠類不是單一起源，可以將馬島鼠亞科取消而將其成員分別置于其它類群。

冠鼠亞科Lophiomyinae僅包括分布于非洲東北部的冠鼠Lophiomys imhausi。冠鼠身上的毛較長，有時會豎起形成冠狀，冠鼠尾部的毛也較長，看起來尾巴比別的倉鼠類更粗。冠鼠體型粗壯，頗似豚鼠，體重可達2.5公斤，是鼠型亞目中體型最大的成員。冠鼠白天躲在洞穴中，晚上爬到樹上覓食，雖然身體看似笨重，爬樹技術(shù)卻很高超。

冠鼠Lophiomys imhausi

田鼠亞科Microtiniae又稱亞科，是倉鼠科的第二大亞科。田鼠亞科分布于歐亞和北美洲，最北可進入北極圈，最南到達東南亞和南亞的北部和危地馬拉。田鼠亞科是歐亞和北美洲北部最主要的嚙齒目，并在那一地區(qū)的食物鏈中其到重要的作用。田鼠亞科適應(yīng)比較多樣的生存環(huán)境，有些種類適應(yīng)草原和農(nóng)田的生活，有些種類適應(yīng)森林生活，有些種類棲息于高山上，有些種類棲息于北極苔原地帶，有些種類為穴居性，還有些種類為半水棲，多數(shù)食植物性食物，少數(shù)食動物性食物。田鼠亞科中的不少成員為群居性，其中有些種類的旅鼠在數(shù)量過多時還有成群遷徙的習(xí)慣。旅鼠數(shù)量的多少對北極地區(qū)的肉食性動物有很大影響。

水Arvicola terrestris

沙鼠科Gerbillidae

沙鼠科Gerbillidae因主要分布于荒漠地帶而得名。沙鼠主要分布于非洲，在亞洲內(nèi)陸地區(qū)和歐洲也能見到，其中有幾種見于我國北方特別是西北地區(qū)。沙鼠非常適應(yīng)干旱地區(qū)的生活，一生中幾乎不用喝水，有鋒利的爪，可挖掘復(fù)雜的洞穴，并在洞穴中儲藏大量食物。沙鼠中有些種類后肢比較長，將身體遠離滾燙的沙地，適合跳躍行走，尾較長，用于平衡。沙鼠是沙漠肉食動物的重要食物來源。

南非裸跖沙鼠Tatera afra

瞎鼠科Spalacidae

瞎鼠科Spalacidae又稱鼴型鼠科，是高度適應(yīng)地下穴居的嚙齒類，比其它的穴居嚙齒類更加特化，眼睛已經(jīng)完全退化，沒有外耳，尾巴也消失。瞎鼠有很大的頭和發(fā)達的門齒，更多的是使用頭和門齒而不是用前肢來挖洞。瞎鼠主要食用植物，偶爾也食用昆蟲等其它食物。瞎鼠分布于里海地區(qū)、中近東、北非和東南歐。

竹鼠科Rhizomyidae

竹鼠科Rhizomyidae包括亞洲的竹鼠Rhizomys、小竹鼠Cannomys和非洲的速掘鼠Tachyoryctes，是適應(yīng)地下穴居的嚙齒類。竹鼠主要分布于我國南方，向南可到達馬來亞和蘇門達臘，常生活于竹林中，喜食竹子的地下莖和竹筍，體型肥大，體重可達600~800克。小竹鼠體型較小，分布于從緬甸、泰國到尼泊爾、不丹一帶，并出現(xiàn)于中緬邊境地區(qū)。速掘鼠又稱非洲竹鼠，分布于東非，對地下生活的適應(yīng)高于竹鼠，但是不及瞎鼠，有外耳和有視力的眼睛，尾巴也相對較長。

大頭速掘鼠Tachyoryctes macrocephalus

跳鼠總科Dipodoidea

跳鼠總科Dipodoidea為善于跳躍的小型嚙齒類，后肢長于前肢，尾細長。跳鼠總科分布于歐亞、北美洲和非洲北部，可以分成林跳鼠科和跳鼠科。跳鼠總科包括一些體型最小的嚙齒類，其中分布于巴基斯坦的小號角跳鼠Salpingotulus michaelis頭體長不到5厘米，是最小的嚙齒目成員，林跳鼠體長多不到10厘米。跳鼠總科成員有冬眠習(xí)性，其中有些種類冬眠時間很長。

林跳鼠科Zapodidae

林跳鼠科Zapodidae是分布于北方的一個小科，其中北美洲和歐亞各有2屬。林跳鼠科成員的后肢雖然長于前肢，但是遠不及跳鼠科的后肢長，有些種類后肢僅略比前肢長，耳朵比跳鼠短而圓，外形略似典型的鼠類，尾巴長但尾端無跳鼠那樣的尾穗。林跳鼠科成員生活于森林、沼澤和開闊地帶，食果實、種子和昆蟲，其食物構(gòu)成因種類而異。四川林跳鼠Eozapus setchuanus不僅是我國特有的種，也是我國特有的屬，分布于我國西部自甘肅到云南之間，數(shù)量非常稀少。

落基林跳鼠Zapus princeps

跳鼠科Dipodidae

跳鼠科Dipodidae是適應(yīng)荒漠生活的嚙齒類，因后肢長而用雙足跳躍方式行動而得名。與其它類似的跳躍行動的嚙齒類相比，跳鼠的后肢和尾更長，后肢長甚至超過前肢的4倍，尾端毛長形成尾穗，有些種類還有較大的耳，通常眼睛也較大。跳鼠科主要分布于亞洲中部和西部的干旱地區(qū)，也見于非洲北部。我國有數(shù)種跳鼠，其中長耳跳鼠Euchoreutes naso基本上是我國特產(chǎn)，分布于我國西北地區(qū)，國外僅見于蒙古的外阿爾泰。長耳跳鼠形態(tài)比較特殊，可獨自構(gòu)成一亞科。與其它跳鼠相比，長耳跳鼠吻尖、眼小而耳朵極長，幾乎有頭體長的一半，是耳朵比例最大的動物。

小躍鼠（非洲跳鼠）Jaculus jaculus

睡鼠總科Gliroidea

睡鼠總科Gliroidea因夜行性，分布于溫帶的種類有冬眠習(xí)性且冬眠時間很長而得名，但是睡鼠總科的成員也有一些分布于非洲，在那里并不需要冬眠。睡鼠總科的分類有不同的意見，傳統(tǒng)上分為睡鼠科Gliridae、刺睡鼠科Platacathomyidae和荒漠睡鼠科Seleviniidae，也有人將后兩科的均置于睡鼠科中，現(xiàn)在則一般將分布于南亞和我國華南的刺睡鼠科置于鼠科中。

睡鼠科Gliridae

睡鼠科Gliridae分成分布于歐亞的睡鼠亞科Glirinae和分布于非洲的筆尾睡鼠亞科Graphiurinae。睡鼠科成員有蓬松多毛的尾巴，外形酷似肥胖的松鼠，體型多比較小，樹棲性，食植物，偶爾吃動物性食物。溫帶地區(qū)的睡鼠夏天在樹上筑巢，冬天主要在貼近地面的樹洞中冬眠，也利用穴兔遺棄的洞穴，冬眠前將身體吃得很胖。睡鼠科基本上是夜行性動物，但是生活在比較陰暗的熱帶雨林中的筆尾睡鼠白天也出來活動。

大筆尾睡鼠Graphiurus ocularis

荒漠睡鼠科Seleviniidae

荒漠睡鼠科Seleviniidae僅荒漠睡鼠Selvinia betpakdalensis（右圖）一種，分布于哈薩克斯坦東南部的荒漠地區(qū)。荒漠睡鼠的外形和習(xí)性均和睡鼠不同，尾部的毛短，用后肢跳躍，主要食昆蟲，也食植物，在沙漠上挖洞居住，并在洞中儲存食物。

我上兩個星期被貓咬穿指甲,先在發(fā)熱流鼻涕,會是狂犬病么?

被瘋狗或病貓咬傷后，病人要經(jīng)過幾天或長達幾十天以上的潛伏期才發(fā)病。在狂犬病的早期，病人多有低熱、頭痛、全身發(fā)懶、惡心、煩躁、恐懼不安等癥狀。接著，病人對聲音、光線或風(fēng)之類的刺激變得異常敏感，稍受刺激立即感覺咽喉部發(fā)緊。被病獸咬傷的傷口周圍，也有麻木、癢痛的異常感覺，手腳四肢仿佛有螞蟻在爬。

兩三天以后，病情進入興奮期。病人處于高度興奮的狀態(tài)。突出表現(xiàn)為極度恐怖，恐水、怕風(fēng)，遇到聲音、光線、風(fēng)等，都會出現(xiàn)咽喉部的肌肉嚴重痙攣。病人雖然非常渴卻不敢喝水，喝了水也無法下咽，甚至聽到流水的聲音或者別人說到水，也會出現(xiàn)咽喉痙攣。嚴重的時候，病人還有全身疼痛性抽搐，導(dǎo)致呼吸困難。狂犬病的病人，神志大多數(shù) 清醒；但是，也有部分病人出現(xiàn)精神失常，說胡話。

興奮期約有兩三天后，病人變得安靜下來，但是，隨之出現(xiàn)全身癱瘓，呼吸和血液循環(huán)系統(tǒng)功能都會出現(xiàn)衰竭，迅速陷入昏迷，十幾個小時以后，就會死亡。狂犬病的病程，一般不超過6天。

狂犬病治療非常困難，一旦發(fā)病幾乎沒有治愈的希望。所以，預(yù)防就顯得格外重要了。要捕殺所有的野犬。發(fā)現(xiàn)病狗、病貓，就要立即擊斃，以免再繼續(xù)傷人，病獸的尸體深埋，不要剝皮。同時，要與防疫部門進行聯(lián)系。對于咬過人的家狗、家貓，應(yīng)捕獲并且隔離觀察10天，觀察它們是否患有狂犬病。 對家養(yǎng)的狗，要依法進行管理，并為狗和貓注射預(yù)防狂犬病的疫苗。對感染狂犬病機會較多的人員，要及早預(yù)防接種狂犬病疫苗。

近年來，養(yǎng)寵物的家庭越來越多，人與小貓小狗成了親密無間的朋友。就在人們沉浸在這份溫情之中時，下面一組數(shù)據(jù)怵目驚心：自1950年至2004年，我國人狂犬病的死亡總?cè)藬?shù)約10萬多例，居全球第二位；狂犬病一旦發(fā)病，100%死亡，目前位居傳染病死亡人數(shù)第二位，僅次于結(jié)核；我國95％以上的人狂犬病是由犬傳染的，隨著養(yǎng)犬熱進一步升溫，疫情逐年嚴重。

貓、狗、豬、牛、馬和野狼、狐等動物都會攜帶狂犬病病毒。如果被帶有病毒的動物咬傷，或許就是傷口處被了一下，動物唾液中的病毒就會入侵人體，沿著神經(jīng)向中樞傳播，最終發(fā)病。

若是不幸被貓狗咬傷，首先要正確處理傷口，方法是：盡快用肥皂水沖洗傷口，因為肥皂水為堿性，可以破壞狂犬病毒。如果沒有肥皂水，就地用清水沖洗傷口，時間為10—20分鐘。若傷口較深，醫(yī)生會用管子插入傷口內(nèi)灌水沖洗，以徹底清除動物唾液。對傷口周圍的皮膚用針刺，盡量擠壓出血或用火罐拔毒。傷口千萬別包扎或縫線。最后涂上碘酒。

其次是及時、全程、足量注射狂犬病疫苗。在被咬傷24小時內(nèi)，應(yīng)到防疫站注射人用狂犬疫苗，然后在第3、7、14、28天各肌注疫苗1毫升，重度咬傷的各肌注2毫升。對于嚴重咬傷的，如傷口深度超過1厘米，或者傷口靠近頭部，光打疫苗還不夠，應(yīng)盡早在傷口及周圍注射抗狂犬病免疫血清，以提供早期的保護性抗體。另外，狂犬病疫苗的有效期僅6個月，如果6個月后又被犬咬傷，還需再次注射疫苗。

需要提醒的是，看見“瘋狗”人們都知道躲著走，但對貌似健康的犬往往放松警惕。根據(jù)最新調(diào)查，大約15%的表面健康犬?dāng)y帶狂犬病毒。因此，人們必須加強警惕，給寵物按時接種疫苗，這樣既免疫了動物也保護了自己。

被一瘋狗咬傷 三個月后身亡

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http://www.sina.com.cn 2001年11月12日14:33 燕趙都市報

本報訊日前,一位狂犬病患者杜某在河北邯鄲市中心醫(yī)院因醫(yī)治無效而死亡。

10月27日,永年縣杜某因久病不愈來到邯鄲市中心醫(yī)院,經(jīng)醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn),患者對光、風(fēng)和聲音的刺激反應(yīng)強烈,并伴有呼吸急促、肌肉痙攣、流口水、苦笑等典型的狂犬病癥狀。在醫(yī)生的詢問下,杜某回憶起自己在3個月前被自家的狗咬過,而狗在咬傷他的次日就死了。但他對此一直未在意,身體的一些不良反應(yīng)他只認為是原來的高血壓和雙腎結(jié)石病復(fù)發(fā)。醫(yī)生

遂立即報告邯鄲市衛(wèi)生防疫站,并請來邯鄲市傳染病醫(yī)院的有關(guān)專家為患者做進一步確診,最后認定杜某確系狂犬病患者。醫(yī)院立即對杜某采取積極的治療措施,但杜某最終未能得救,于近日去世。

據(jù)邯鄲市中心醫(yī)院的石大夫介紹,狂犬病是一種嚴重的傳染病,其病原體可通過體液如汗、唾液等傳染。為此,有關(guān)專家提醒大家,盡量不要接近貓、狗等,一旦發(fā)現(xiàn)貓狗患了狂犬病,要將其立即打死,并做焚燒處理。(記者陳國營)

一、什么是狂犬病？

狂犬病又稱恐水病，是由狂犬病毒引起的主要侵犯中樞神經(jīng)系統(tǒng)的人畜共患的急性傳染病。

二、狂犬病病毒的抵抗力如何？

一般說來，狂大病毒的抵抗力并不強，可被日光、 紫外線和超聲波所破壞。強堿、強酸、高錳酸鉀和碘酒等都可使其死亡，在 1％或70％酒精中很快死亡。干燥后逐漸失去感染力。

對溫度作用較敏感，加勢56℃時一小時，60℃時10-15分鐘，100℃只2分鐘均可使病毒完全死亡。但低溫卻是病毒的良好生存條件。在4℃時腦塊中的病毒可以保存幾個月，在-70℃ 時則于幾年之內(nèi)，仍能保持其傳染特性。。

三、狂犬病的病毒有幾種類型？

狂犬病的病毒有兩種類型：

1．從病人及有病的動物中分離出的狂犬病毒，具有嗜神經(jīng)、嗜唾液腺的特點，可使人或動物患狂犬病。其癥狀以瘋狂為主，稱為狂躁型狂犬病。

2．從中南美洲的蝙蝠分離出的狂犬病毒，感染了人和動物以后，可以患狂犬病。但其癥狀以癱瘓為主。稱為癱瘓型狂犬病。這種病毒的特點是即嗜神經(jīng)，又嗜內(nèi)臟，侵犯力比較弱。但可借空氣傳播，在腦內(nèi)形成內(nèi)基氏小體不典型。

四、狂犬病的傳染源有哪些？

狂犬病的傳染源有兩種。

1．患狂犬病的動物及得狂犬病的人

一切溫血動物都可感染狂犬病，但敏感程度不一，哺乳類動物最為敏感。在自然界中狂犬病曾見于家犬，野犬、貓，狼、狐貍、豺，獾、豬、牛、羊、馬，駱駝、熊、鹿、象、野兔、松鼠、鼬鼠等動物。禽類則不敏感。雞、 鴨鵝、孔雀等也可以發(fā)生狂犬病，但疾病的發(fā)展過程較慢，通常呈麻痹型。鴨對狂犬病毒有較強的抵抗力，只有29％可以出現(xiàn)神經(jīng)癥狀，其中許多鴨子仍能存活。一切冷血動物如魚、蛙、 龜?shù)瓤梢缘挚?a href="http://www.abike.org.cn/hosptial/" target="_blank">狂犬病毒的感染。

在患狂犬病的人中，在其唾液中能分離到病毒，雖然由人傳染給人的病例很少見到，但應(yīng)引起注意，通過角膜移植的傳染也有發(fā)生。

2．帶有狂犬病毒的"健康"狗及動物

有些動物被瘋狗咬傷后，并未發(fā)病無癥狀，不死亡。只是在唾液中存在大量的狂犬病毒，咬人后人就得狂大病而死亡。而這個"健康"的動物仍然健在。這類隱性帶毒動物占15．2％，家畜的帶毒率不高， 在狗當(dāng)中以小狗為最多，這即是最為危險的傳染源。因為這些常不為人們所重視，所以比典型的瘋狗還厲害。危害性最大應(yīng)當(dāng)引起高度重視。

五、為什么狗是狂犬病流行的主要傳染源？

因為世界各地都有養(yǎng)狗的習(xí)慣，在動物中，狗與人的接觸最為密切。加之狗的流動性大，還具有咬人行為特點，所以狗就成了狂犬病流行中的主要環(huán)節(jié)。據(jù)統(tǒng)計，人被各種動物咬傷患狂犬病的比例為：被狗咬傷占80．07％，被貓咬傷者占9．25%， 被狼咬傷占0．64％，被狐貍咬傷占0．03％，被農(nóng)畜咬傷占0．64％。其中狗占的比例最高，所以說，狗是最主要的傳染源。

六、狂犬病有哪些傳染方式？

狂犬病有下列三種傳染方式：

1． 被狗或其他動物咬傷或抓傷皮膚或被其粘膜而感染。狂犬病毒通過傷口和粘膜侵入神經(jīng)而發(fā)病。這是主要的傳染方式。

2． 宰殺或剝皮當(dāng)中不慎刺傷手部感染發(fā)病。據(jù)統(tǒng)計86例狂犬病人中,被咬傷者78人，宰殺狗剝皮刺傷手感染者8人。

3． 經(jīng)消化道感染。得狂犬病死的動物，被埋入地下，冬天被凍，被野狗或其他動物扒出，將肉吃掉，感染而得狂犬病。

七、患狂犬病的狗或豬及牲畜的肉，經(jīng)加工制成熟肉。吃了以后能否被感染？

得狂犬病動物的肉煮熟后人吃了并不能得狂犬病，因為狂犬病毒經(jīng)100℃ 的煮沸處理已經(jīng)死亡，沒有傳染性。但是患狂犬病的動物禁忌宰殺，剝皮吃肉。為發(fā)防止剝皮或刀切過和刺傷手或使干裂的手感染，接觸發(fā)病動物的血液和唾液是極易被感染發(fā)病的。

八、哪些人容易被感染狂犬病？

人一般都容易感染狂犬病，但是不同的人群感染的機會也不同。男性比女性多，14歲以下者多，約占總數(shù)的52％。在14歲以下人群中，男女比例為2．37：1。男高子女的原因，一般認為男性好動，外出的機會多、 被咬傷的機會也多。5--14歲這段年齡的少年兒童，尤其男孩，表現(xiàn)好動，受玩狗，逗狗，也愛尋釁，因此易被咬傷，這段年齡又稱"事端年齡"，易患狂犬病。

九、被瘋狗和動物咬傷后，發(fā)病率的高低和哪些因素有關(guān)？

被瘋了的狗或其他動物咬傷后的發(fā)病率與如下的六個因素有關(guān)：

1.被咬傷的部位有關(guān)。在對 1--14歲被咬兒童的流行中，咬傷部位的發(fā)病率為：頭部占25．6％、上肢占29．7％、軀干占2．1％、下肢為27．8％，多處咬傷占14．8％。頭部和四肢的發(fā)病率最高。

2．與被咬的先后有關(guān)。先被咬的比后被咬的發(fā)病的機會多，可能與被感染的病毒量多少有關(guān)。如某地一狂犬咬傷12人，其中先被咬傷的 3人均發(fā)病死亡。

3．與傷口的深淺和傷口的數(shù)量有關(guān)。傷口深、 傷口大和傷口數(shù)量多的發(fā)病率高。

4．與有無衣著有關(guān)。不穿衣服的發(fā)病最高；夏季穿單衣與冬季穿棉衣比，單衣的發(fā)病率高。這是因為沾有病毒的牙齒和唾液，經(jīng)過衣服的擦拭后進入傷口減少了的緣固。

5．與傷口是否及時處理有關(guān)。傷口及時處理者，比不處理的發(fā)病率有明顯降低。

6．與注射疫苗有關(guān)。被咬當(dāng)日及時注射狂犬疫苗，并按全程規(guī)定注射者發(fā)病率最低。

十、狂犬病的流行和什么因素有關(guān)？

狂犬病的流行主要和下述三種因素有關(guān)。

1、 人類狂犬病發(fā)病的多少主要和周圍的養(yǎng)狗環(huán)境有關(guān)。由于狗是狂犬病的主要傳染源，如養(yǎng)狗的很多，狗的密度增加，就極容易造成在狗之間的傳染病流行，直接對人形成很大威脅，加大了流行的可能性。

2．與地區(qū)和季節(jié)有關(guān)。氣候較暖的南方地區(qū)，一年四季均可發(fā)生狂犬病的流行。而北方寒冷地區(qū)，雖然一年四季均有狂犬病發(fā)生，但在天氣較暖季節(jié)，由于衣著較少，其發(fā)病率高。而在寒冷季節(jié)，狗不愿外出，人又穿著棉衣其發(fā)病率就下降了。

3、 與當(dāng)?shù)氐闹匾暫筒扇〉念A(yù)防措施有關(guān)。如當(dāng)?shù)卮罅Σ稓⒁叭?，或采取養(yǎng)犬措施，大大減少犬的密度，即可減少狂犬的流行。或規(guī)定養(yǎng)犬必須按期注射獸用狂犬疫苗，亦能有效的控制狂犬病的流行。

十一、狂犬病是什么樣的發(fā)病機理？

在發(fā)病動物唾液中存有大量病毒，當(dāng)咬人時，病毒侵入傷口而感染，在周圍組織中繁殖。到一定程度，就沿著周圍神經(jīng)傳入中樞神經(jīng)系統(tǒng)及大腦。病毒的傳人速度約每小時 3毫微米。病毒到達脊髓背側(cè)的神經(jīng)根時，便開始大量繁殖。并侵入到脊髓的有關(guān)節(jié)段，在24小時內(nèi)遍布整個中樞神經(jīng)系統(tǒng)，病毒主要侵犯許多部位神經(jīng)原。近來又證明，狂犬病毒，除有向心神經(jīng)傳播外還發(fā)現(xiàn)有離心神經(jīng)傳播，致使許多末梢神經(jīng)組織受累。其中嗅覺神經(jīng)受感染程度比唾液腺嚴重。從死者的心肌、 骨骼肌，肺、肝、 腎等內(nèi)臟中，亦可分離到病毒，可能與離心傳播有關(guān)。患者許多臟器均可受到不同程度的損害。

十二、什么叫潛伏期？狂犬病的潛伏期有多長？

任何傳染病被細菌或病毒感染后，都要經(jīng)過一段時間才發(fā)病，這段時間就叫潛伏期。

狂犬病的潛伏期波動最大，可從6天、12天到 1年或5年以上，最短的 6天最長的可達10年，甚至還有極特殊的長達30年至40年。據(jù)統(tǒng)計，約有84、4％的病例潛伏期為12--99天。

十三、狂犬病有哪些癥狀？

狂犬病的癥狀可分為：前驅(qū)期?？裨昶凇Ｂ楸云谌齻€階段。

前驅(qū)期：發(fā)病初，小兒常說頭疼、不安，有恐懼感等神經(jīng)性癥狀，也可出現(xiàn)惡心、嘔吐等癥狀。體溫高達 37．5--38℃。患兒的性格或行為可發(fā)生改變，如清緒低落，抑郁和不安，有的易發(fā)怒。被咬傷的部位發(fā)紅，傷口周圍有刺痛或麻木，有腫脹，伴隨有蟻走感和強烈搔癢。傷口的變化是狂大病的重要鑒別，對早期診斷有很大幫助。進一步可出現(xiàn)喉部緊迫感，厭食，并有吞咽困難癥狀出現(xiàn)。此時一般為1--3天，有時可為7天。

狂躁期：又稱為興奮期，可出現(xiàn)狂犬病年具有的獨特癥狀，如恐水、陣發(fā)性的狂躁和流涎發(fā)作。病人想飲水時，便引起咽部的劇烈痙攣，呼吸也困難，十分痛苦。以后每當(dāng)看到水或聽到水聲，甚至想到水，都可引起反射性發(fā)作，所以又稱"恐水病"。咽部痙攣亦可擴散到呼吸肌，呼吸困難，病人可出現(xiàn)發(fā)紺現(xiàn)象，亦可見瞳孔散大。發(fā)作間歇期間病人意識清楚，隨著陣發(fā)性痙攣加劇，病人時時出現(xiàn)狂躁行為。由于交感神經(jīng)興奮，病人出現(xiàn)大汗及流涎，加上嘔吐及進食進水的障礙，很快即出現(xiàn)脫水。體溫高達39--40℃。此期經(jīng)過1--3天。

麻痹期：病人渡過狂躁期轉(zhuǎn)狂躁為安靜，痙攣逐漸停止，反應(yīng)遲鈍，還可少量進食，一般家人常以為病情好轉(zhuǎn)。實際很快出現(xiàn)腦神經(jīng)與四肢神經(jīng)麻痹，終因呼吸循環(huán)衰竭而死亡。此期較短，一般為15--20小時。

十四、狂犬病如何診斷與鑒別診斷？

前驅(qū)期癥狀不太明顯時，一般不易診斷。詢問有無咬傷史，或傷口處有無異常感覺可幫助診斷。若有典型的怕水或咽部痙攣，則是不難診斷的。

在診斷中需與其他疾病鑒別的有：

（1）狂犬恐怖癥：這些病人常是有狂犬病知識或是看見過狂犬病病人發(fā)作的人。這種人對狂犬病十分恐怖，有咬傷部位的疼痛感面產(chǎn)生精 神恐怖癥狀。但這種病人無有低燒，也沒有遇水咽喉肌肉真正的痙攣，沒有恐水現(xiàn)象。

（2）破傷風(fēng)：兩者的癥狀有相似處，但破傷風(fēng)潛伏期短，為6-14天，有外傷史。出現(xiàn)牙關(guān)緊閉，角弓反張及長時間的強直性全身痙攣等典型癥狀，而狂犬病以局部痙攣為主，持續(xù)時間也短。

（3）腦膜炎、腦炎，常易與狂犬病前驅(qū)的癥狀相混淆。但無有咬傷史，精神狀態(tài)出現(xiàn)遲鈍、嗜睡，昏迷及驚厥等，與狂犬病的神志清楚、恐慌不安等癥狀不同。此外，狂犬病還應(yīng)與脊髓灰質(zhì)炎、中樞神經(jīng)藥物中毒、尿毒癥等相區(qū)別。

十五、怎樣預(yù)防狂犬病？

要想不得狂犬病，要做到下列幾點：

（1）要加強宣傳，要使得每個家長，特別要告訴兒童，狂犬病的危害性。要增加預(yù)防狂犬病的知識。特別要教育孩子，尤其幼兒要看管好，不要和狗玩或挑逗狗，不要和狗接觸。沒有發(fā)瘋、看似健康的狗和小動物，都有攜帶狂犬病毒的可能。小兒的抵抗力弱，容易被狗撲倒，咬傷頭部和上肢，其發(fā)病率最高，最危險。

（2）狗是狂犬病的主要傳染源，發(fā)現(xiàn)瘋狗一定要堅決捕獲隔離或捕殺埋掉。養(yǎng)狗的人一定按規(guī)定將狗上鎖看管好，以防感染和傷人。并要定期給狗進行獸用疫苗注射。

（3）被咬傷后，要及時到醫(yī)院處理。因為傷口是病毒侵入的門戶。處理好后可直接防止感染，或可延長潛伏期。

（4）被咬傷后或處理完后要及時注射狂犬疫苗。因為一旦發(fā)病，就沒有方法救治，疫苗要全程按規(guī)定注射完，這是防止發(fā)生狂犬病最有效的方法。

十六、被瘋動物咬傷了有幾種預(yù)防辦法？

有三種預(yù)防辦法，傷口及時、 徹底的清洗，免疫血清的使用，疫苗接種列為"三大步驟"。其重要性各占三分之一，是缺一不可的。實際工作中，往往容易忽視的是傷口處置，其次是免疫血清。

十七、被瘋動物咬傷的傷口怎樣處置？

為了防止瘋動物唾沫中的狂犬病毒沾染傷口，進入機體造成感染，提倡用肥皂水反復(fù)洗滌傷口，并壓擠出血；也可用其他消毒液，如40％-70%酒精或醋、白酒洗滌，或直接用水大量沖洗傷口，因狂犬病毒不耐強酸、強堿及高溫，56℃15分鐘，60℃5分鐘，100℃ 2分鐘即被殺死，被瘋動物撕裂的衣物， 應(yīng)及時更換煮沸， 以防止再接觸皮膚或粘膜發(fā)生"非咬傷性接觸感染"。打死的瘋動物，嚴禁剝皮吃肉，應(yīng)及時焚燒，防止野動物刨土啃尸，污染環(huán)境。

十八、免疫血清怎樣用法？

首先在受傷部位進行侵潤注射，不少于 5mL，按每公斤體重0．5mL（咬傷特別嚴重者可酌情增長至1．0一1．5mL），分數(shù)次肌肉注射，注射完畢后的當(dāng)天或第二天開始注射疫苗。但須注意避免血清與疫苗注射在同一部位。

十九、注射免疫血清前如何做過敏試驗？

用生理鹽水將免疫血清稀釋10倍（0．1mL血清加0．9mL鹽水），在前臂掌側(cè)皮內(nèi)注射0、05mL，觀察30分鐘。注射部位無明顯反應(yīng)，即為陰性。可在觀察下直接使用免疫血清。如注射部位出現(xiàn)皮丘增大、紅腫、浸潤，特別是形似偽足或有癢感者，為陽性反應(yīng)，必須脫敏。注射局部反應(yīng)特別嚴重或除局部反應(yīng)外伴有全身癥狀；尋麻疹、鼻咽刺癢、噴嚏等，為陽性反應(yīng)，應(yīng)采用脫敏注射；如發(fā)生過敏休克，立即注射1/1000腎上腺素0．5一1．0mL,或其它相應(yīng)措施。

二十、怎樣做脫敏試驗?

用生理鹽水將血清稀釋10倍，分小量多次作皮下注射，每次注射后觀察15--30分鐘。第1次注射1、0mL，觀察無紫紺，氣喘或顯著呼吸短促，脈搏加速時，即可注射第 2次2．0mL，如注射量到4．0mL仍無反應(yīng)，可緩慢地將全量注入，門診病人注射免疫血清后須觀察至少30分鐘方可離開。

二十一、怎樣使用濃縮狂犬疫苗？

咬傷者于0（第1天）、3、 7、14、30天各注射濃縮狂犬疫苗 1安瓶（液體2mL凍干疫苗1mL或 2mL），兒童用量相同。嚴重咬傷者（頭，面、頸、 手指、多部位 3處以上咬傷。咬穿皮膚或觸粘膜者）并應(yīng)于0，3天注射加倍量疫苗，并于0 天注射疫苗的同時合用抗狂犬病血清。凡聯(lián)合用抗狂犬病血清者，必須在全程疫苗注射完后，再注射2～3次加強針，即在全程注完后的15天、75天、或10、20、 90 天注射加強針。疫苗注射在上臂三角肌肌肉注射，兒童可采用臀部肌肉注射。

狂犬病

狂犬病由狂犬病病毒引起，人類也會因被狂犬咬傷而感染，其他感染本病的溫血動物如貓、狼、狐等也可傳播。其特征性癥狀是恐水現(xiàn)象，即飲水時，患者會出現(xiàn)吞咽肌痙攣，不能將水咽下，隨后患者口極渴亦不敢飲水，故又名恐水癥。資料顯示，狂犬病曾光顧過世界上100多個國家，奪走過數(shù)千萬人的生命。

人的狂犬病絕大多數(shù)是由帶狂犬病毒的動物咬傷（抓傷）而感染發(fā)病。潛伏期短到10天，長至2年或更長，一般為31天至60天，15％發(fā)生在3個月以后，視被咬部位距離中樞神經(jīng)系統(tǒng)的遠近和咬傷程度，或感染病毒的劑量而異。狂犬病病死率極高，一旦發(fā)病幾乎全部死亡，全世界僅有數(shù)例存活的報告。但被狂犬咬傷后，若能及時進行預(yù)防注射，則幾乎均可避免發(fā)病。因此，大力普及狂犬病知識，使被咬傷者能早期接受疫苗注射非常重要。狂犬病遍布于全世界，中國仍時有發(fā)生。因野生動物中也存在本病，故要徹底消滅非常困難，但若能管理好家犬則可大大減少發(fā)病率。

狂犬病往往有一個短的前驅(qū)期，約1天至4天，表現(xiàn)為中度發(fā)熱、不適、食欲消失、頭痛、惡心等；然后進入神經(jīng)系統(tǒng)的癥狀期，約2天至20天，出現(xiàn)應(yīng)激性增高，壓迫感、胸痛及氣流恐怖癥，即用風(fēng)吹面部時會引起咽喉部肌肉痙攣，這是一種典型的癥狀，有助于診斷。傷口部位有疼痛或各種異樣的感覺，有的病人伴有對光、噪音和感覺剌激的應(yīng)激性增高，通常表現(xiàn)有肌張力增高和面部肌肉痙攣。交感神經(jīng)系統(tǒng)病損后出現(xiàn)多汗、流涎、狂躁行為、焦慮、痙攣性痛性肌肉收縮，在吞咽時咽喉等部位的肌肉痙攣而怕飲水，故又稱恐水癥。

在癥狀出現(xiàn)后的14天內(nèi)，病人往往在痙攣后出現(xiàn)繼發(fā)性呼吸和心衰竭，昏迷而死亡。狂犬病有疫苗可供預(yù)防，但無特異的有效治療，發(fā)病后90％以上病人都會死亡，因此做好預(yù)防至關(guān)重要。

關(guān)于狂犬病的記載，我國古已有之?！蹲髠鳌吩序?qū)趕瘋?cè)灶A(yù)防狂犬病的記載。長沙馬王堆漢墓醫(yī)書中有“狂犬病”的病名。晉代葛洪《肘后備急方》記有：“凡狂犬咬人，七日一發(fā)，過三十七日不發(fā)，則脫也，要過百日乃為大免耳?！彼宕吨T病源候論》對狂犬病的潛伏期及臨床癥狀治療都有詳細地論述。

雖然古人很早就對狂犬病有了初步的認識，但在狂犬病防治方面取得突破的卻是近代科學(xué)家，其中尤以法國微生物學(xué)家巴斯德所作的貢獻居多。19世紀時，狂犬病每年都要奪走數(shù)以百計的法國人性命，為此，巴斯德從1880年開始研究如何對付狂犬病。

巴斯德發(fā)現(xiàn)，病菌在空氣中的氧化時間越長，毒性就會越弱。要是將毒性減弱后的病菌放在有利于它們生長的環(huán)境，如人和動物體內(nèi)，它們又會再度大量繁殖。不過，這種情況下所繁殖出來的病菌毒性已經(jīng)很弱，不足以致病，反而能刺激體內(nèi)的免疫系統(tǒng)產(chǎn)生抗體，達到免疫的效果，這就是巴斯德的“人工減毒法”（后來稱為人工免疫法）。巴斯德研制出狂犬病病毒疫苗后成功地在狗身上進行了試驗，但卻不敢輕易在人身上嘗試。

1885年的一天早晨，一位滿面愁容的中年婦女來到巴斯德的研究所，懇求巴斯德救救她被狂犬咬傷的孩子約瑟夫。原來，這個孩子當(dāng)天早上不知何故，竟然在家外遭到瘋狗襲擊并被嚴重咬傷，情況十分危機，如果不及時治療，可能活不過5天。巴斯德深知，如果將疫苗接種到約瑟夫身上，只會出現(xiàn)兩種情況：救了約瑟夫或加速約瑟夫的死亡。經(jīng)過再三的思量，他最終冒險為約瑟夫接種了疫苗。第一天他只用上很小的劑量，之后每天才逐漸加大劑量。幾天后，約瑟夫奇跡般地康復(fù)了，用于人類的狂犬病疫苗從此誕生了。巴斯德的人工免疫法為現(xiàn)代免疫學(xué)奠定了強有力的基礎(chǔ)。

狂犬病（rabies）又稱恐水癥（hydrophobia），為狂犬病病毒引起的一種人畜共患的中樞神經(jīng)系統(tǒng)急性傳染病。多見于狗、狼、貓等食肉動物。人多因被病獸咬傷而感染。一旦發(fā)病，死亡率幾乎100%。臨床表現(xiàn)為特有的狂躁、恐懼不安、怕風(fēng)恐水、流涎和咽肌痙攣，終至發(fā)生癱瘓而危及生命。預(yù)防接種在本病有極其重要的意義。

[病原學(xué)]

狂犬病病毒屬核糖核酸型彈狀病毒。狂犬病毒具有兩種主要抗原。一種為病毒外膜上的糖蛋白抗原，能與乙酰膽堿受體結(jié)合使病毒具有神經(jīng)毒性，并使體內(nèi)產(chǎn)生中和抗體及血凝抑制抗體。中和抗體具有保護作用。另一種為內(nèi)層的核蛋白抗原，可使體內(nèi)產(chǎn)生補體結(jié)合抗體和沉淀素，無保護作用。從患者和病獸體內(nèi)所分離的病毒，稱自然病毒或街毒（stree virus），其特點是毒力強，但經(jīng)多次通過兔腦后成為因定毒（fixed virus），毒力降低，可制做疫苗。

狂犬病毒易被紫外線、甲醛、50～70%乙醇、升汞和季胺類化合物（新潔爾滅）等滅活。其懸液經(jīng)56℃30～60分鐘或100℃2分鐘即失去活力，對酚有高度抵抗力。在冰凍干燥下可保存數(shù)年。

[流行病學(xué)]

狂犬病在世界很多國家均有發(fā)生。我國解放后由于采取各種預(yù)防措施，發(fā)病率明顯下降。近年因養(yǎng)狗逐漸增多，故發(fā)病率有上升的趨勢。

①傳染源 發(fā)展中國家的狂犬病主要傳染源是病犬，人狂犬病由病犬傳播者約占80～90%，其次為貓和狼，發(fā)達國家由于狗狂犬病被控制，野生動物如狐猩、食血蝙蝠、臭鼬和浣熊等逐漸成為重要傳染源。患病動物唾液中含有多量的病毒，于發(fā)病前數(shù)日即具有傳染性。隱染（無癥狀帶毒）的犬、貓等獸類亦有傳染性。

②傳播途徑 患病動物唾液50%～90%含狂犬病毒，主要通過被患病動物咬傷、抓傷，病毒自皮膚損傷處進入人體。粘膜也是病毒的重要侵入門戶，如眼結(jié)合膜被病獸唾液沾污，粘膜被狗觸等，均可引起發(fā)病。也可由染毒唾液污染外環(huán)境（石頭、樹枝等）后，再污染普通創(chuàng)面而傳染。此外，亦有經(jīng)呼吸道及消化道感染的報道。

③易感人群 人對狂犬病普遍易感，獸醫(yī)、動物飼養(yǎng)者與獵手尤易遭感染。被病獸咬傷后如未進行預(yù)防免疫，發(fā)病率達15%～60%。一般男性多于女性。冬季發(fā)病率低于其他季節(jié)。

④流行特征：本病為恒溫動物的傳染病，公布廣泛，國內(nèi)以家犬密度大的地方多見。本病全年都有發(fā)生，但冬季發(fā)病率略伺。患者以接觸家犬或野獸機會多的農(nóng)村青壯年和兒童居多。

[發(fā)病機理與病理變化]

狂犬病病毒對神經(jīng)組織有很強的親和力。發(fā)病原理分為三個階段：①局部組織內(nèi)小量繁殖期。病毒自咬傷部位入侵后，在傷口附近橫紋細胞內(nèi)緩慢繁殖，約4～6日內(nèi)侵入周圍神經(jīng)，此時病人無任何自覺癥狀。②從周圍神經(jīng)侵入中樞神經(jīng)期。病毒沿周圍傳入神經(jīng)迅速上行到達背根神經(jīng)節(jié)后，大量繁殖，然后侵入脊髓和中樞神經(jīng)系統(tǒng)，主要侵犯腦干及小腦等處的神經(jīng)元。但亦可在擴散過程中終止于某部位，形成特殊的臨床表現(xiàn)。③向各器官擴散期。病毒自中樞神經(jīng)系統(tǒng)再沿傳出神經(jīng)侵入各組織與器官，如眼、舌、唾液腺、皮膚、心臟、腎上腺髓質(zhì)等。由于迷走神經(jīng)核、舌咽神經(jīng)核和舌下神經(jīng)核受損，可以發(fā)生呼吸肌、吞咽肌痙攣。臨床上出現(xiàn)恐水、呼吸困難、吞咽困難等癥狀。交感神經(jīng)受刺激，使唾液分泌和出汗增多。迷走神經(jīng)節(jié)、交感神經(jīng)節(jié)和心臟神經(jīng)節(jié)受損時，可發(fā)生心血管系統(tǒng)功能紊亂或猝死。

病理變化主要為急性彌漫性腦脊髓炎，腦膜多正常。腦實質(zhì)和脊髓充血、水腫及微小出血。脊髓病變以下段較明顯，是因病毒沿受傷部位轉(zhuǎn)入神經(jīng)，經(jīng)背根節(jié)、脊髓入腦，故咬傷部位相應(yīng)的背根節(jié)、脊髓段病變常很嚴重。延髓、海馬、腦橋、小腦等處受損也較顯著。

多數(shù)病例在腫脹或變性的神經(jīng)細胞漿中，可見到1至數(shù)個圓形或卵圓形、直徑約3～10μm 的嗜酸性包涵體，即內(nèi)基小體（Negri body）。常見于海馬及小腦浦頃野組織的神經(jīng)細胞中，偶亦見于大腦皮層的錐體細胞層、脊髓神經(jīng)細胞、后角神經(jīng)節(jié)、交感神經(jīng)節(jié)等。內(nèi)基小體為病毒集落，是本病特異且具有診斷價值的病變，但約20%的患者為陰性。

二年級語文說課稿

二年級語文說課稿5篇

作為一名人民教師，常常要寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么二年級語文說課稿怎么寫呢？下面是我給大家整理的二年級語文說課稿，希望大家喜歡！

二年級語文說課稿篇1

一、說教材

（1）教材簡析。

《秋天》是一首現(xiàn)代詩，主要表達詩人對秋天的熱愛與贊美之情，語言美麗，每一節(jié)詩都相當(dāng)于一幅美麗的圖畫。

（2）明確教學(xué)目標(biāo)。

以讀代講，讓學(xué)生感受詩的意境美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情與情趣。

二、說教法

詩歌重在朗讀，嘗試把詩的意境美通過朗讀表現(xiàn)出來，所以這節(jié)課用以讀代講的方式來完成。因為每個人的感悟與感受都不同，所以在備課時未用一些美麗畫面，也未用錄音。想讓學(xué)生用心自己去感悟、理解，然后得到自己的收獲。

三、說學(xué)法

在教學(xué)中教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)詩歌的方法，例如朗讀：讀出力度、讀出長度、讀出速度；讀課文一讀字音、再讀節(jié)奏、三讀意境；抓住一些重點詞語去推敲，去分析感悟，這都是學(xué)習(xí)詩歌的一些方法。

四、說教學(xué)程序

1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。

由讀導(dǎo)入，步步深入。以“秋”貫穿整個課堂，說秋、誦秋、品秋，誦讀出秋意，達到課堂的，這一點做的不夠很好。作業(yè)也是為了進一步品秋，讓學(xué)生對課文有進一步的思考。

2、說明教與學(xué)的雙邊活動安排。

教師引導(dǎo)，學(xué)生邊讀邊悟，這一點做到了。讓學(xué)生在讀中悟，在悟中學(xué)，教師不是簡單的教給，而是給予一定的影響，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。

3、說明重點與難點的處理。

重難點放在了誦秋上，每一節(jié)詩都突出幾個詞語，在誦讀中感悟、理解。

4、說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。

簡單的多媒體課件，讓學(xué)生心中有數(shù)，更加明確我們課堂要做的事及步驟。

5、說清楚課題的板書設(shè)計和設(shè)計意圖。

板書是對課文內(nèi)容的整理，因為前面誦讀部分做的到位，歸納概括就很容易了。在板書部分點明熱愛贊美的情感。簡單，明白為目的。突出中心、主題。抓住三幅圖內(nèi)容及作者的情感來設(shè)計，讓學(xué)生明白，且印象深刻。

朗讀的課文以后講時，讓學(xué)生先讀，再做指導(dǎo)，這樣效果可能會更好些。

記住課堂一定要讓學(xué)生動起來。

二年級語文說課稿篇2

大家好！我今天講的課文是二年級語文上冊的《歡慶》

一、說教材

1、教材分析：本文是一首詩歌。這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到陣陣海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的畫面。讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

2、設(shè)計理念：

（1）堅持“以讀為本”的思想，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。

（2）、抓住兒童的生活經(jīng)驗和積累的識字方法，生生互動，在交流探究中學(xué)會生字，力求識用結(jié)合。

（3）、構(gòu)建了師生平等對話的平臺，用自然貼切、生動、有趣的評價語撥動學(xué)生的心弦，激活他們的思維，促使他們以高漲的情緒全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

（4）、能正確處理課內(nèi)外的關(guān)系，增強學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、本課的教學(xué)目標(biāo)是：在知識與技能上要求學(xué)生認識7個生字、會寫2個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡慶的氣氛。情感目標(biāo)是在潤物細無聲中激發(fā)學(xué)生對祖國母親的熱愛之情。

本課的重點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

二、說教法與學(xué)法

興趣是兒童最好的老師，我采用情境感染法激發(fā)了學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入情境。語文是實踐性很強的學(xué)科，讀是很好的實踐活動。因此我把讀書的權(quán)利還給了學(xué)生，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在自讀自悟、主動探究、合作交流中認識生字，交流學(xué)法，讀懂這首詩，達到入境入情。同時我還讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段搜集圖片，很好地體現(xiàn)了課內(nèi)外的聯(lián)系，樹立了大語文觀，達到了學(xué)科間的融洽。

三、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

好的開始，是成功的一半。開課伊始，我先讓學(xué)生欣賞開國大典和建國55年來，人們用各種方式慶祝祖國的生日的錄象。讓學(xué)生感受祖國人民普天同慶的幸福時刻。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的情境。

（二）初讀感知，認寫生字

在本課要求認的字的處理上我遵循了在語言環(huán)境中識字的教學(xué)原則。

1、先讓學(xué)生結(jié)合自己的感受說說什么是歡慶，讀出喜悅的心情，再在田字格里練習(xí)書寫歡、慶兩個字。

2、然后讓學(xué)生帶著要求初讀課文，把讀不準(zhǔn)的生字詞多讀幾遍。

3、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生詞，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。適時提醒“樂”是多音字。

4、當(dāng)剩下生字寶寶的時候，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法，再把自己的好辦法介紹給大家。在自主探究、合作交流中培養(yǎng)了學(xué)生識字的能力。

多種方法的靈活運用，提高了學(xué)生識字的興趣和效率。

（三）指導(dǎo)朗讀，讀中感悟

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“閱讀是個性化的行為”。因此要讓學(xué)生自己去進行閱讀實踐，去感受、思考，加深理解和體驗，從中汲取營養(yǎng)。

1、讓學(xué)生再次讀課文，讀好了，就讀給同桌聽。同桌認為他讀得好，就豎起頂呱呱表揚他。

2、教師范讀后，再讓學(xué)生有感情朗讀，邊讀邊想讀懂了什么，匯報交流。

3、學(xué)生在小組內(nèi)讀自己喜歡的句子，討論怎樣才能讀得更好。教師適時指導(dǎo)學(xué)生懂得只要眼中有物，心中有情，才能讀出真情實感。

（四）展示交流

開發(fā)教材資源是本次課程改革的一個亮點。因此在教學(xué)中我還設(shè)計了讓學(xué)生搜集有關(guān)歡慶的圖片，并配上一句話或一首詩。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，再選幾幅進行展示。從中較好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究空間，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。

（五）升華情感

1、學(xué)生帶著自豪、驕傲的語氣讀最后一句——十三億孩子，歡慶祖國媽媽的生日。

2、學(xué)生配樂讀文，并共同祝祖國媽媽生日快樂。

3、最后學(xué)生齊唱《歌唱祖國》，再次感受這歡樂的場面，在歌聲中走出課堂。

（做到了由情貫穿始終，在濃濃的情感熏陶中學(xué)習(xí)語文知識，升華各自的情感。）

總之，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時時刻刻堅持以讀為本，讀訓(xùn)結(jié)合，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，切切實實地提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

二年級語文說課稿篇3

【說教材】

《畫風(fēng)》這篇課文是人教版小學(xué)二年級語文第四冊第四單元的一篇閱讀課文，這個單元的閱讀教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的動腦，動手，實踐創(chuàng)新的能力。這篇課文生字少，句子容易理解，課文內(nèi)容不難讀懂，但是人物多，對話多，文本極具示范性和啟發(fā)性。只要教師盡可能創(chuàng)設(shè)情景，教材利用適當(dāng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生樂讀，樂聽，樂說，樂想，樂做，就能培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。

【說學(xué)習(xí)目標(biāo)】

根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)和這篇課文內(nèi)容特點以及編寫意圖，我確定這篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、會認7個生字，學(xué)會12個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會三個小朋友畫風(fēng)的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要動腦筋，想辦法。

【說教學(xué)重點、難點】

1、重點是讓學(xué)生劃出人物對話的內(nèi)容并指導(dǎo)角色朗讀課文，找準(zhǔn)三個小朋友畫風(fēng)的句子。

2、難點是領(lǐng)悟三個小朋友畫風(fēng)的創(chuàng)意，并把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為對事物的認識，又把認識轉(zhuǎn)化為知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

【說教法、學(xué)法】

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。教師要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，這篇課文我準(zhǔn)備采用讓學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生讀讀劃劃，想想說說，輕松地在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到啟發(fā)。

【說設(shè)計理念】

新課標(biāo)指出：直觀教學(xué)是低年級教學(xué)的立足點和突破口，識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的一項長期的主要任務(wù)，聽說訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的基本要求，源于文本，超越文本，充分利用文本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是課改的核心。因此本課的設(shè)計立足直觀探究理解，重點放在識字、聽說和閱讀理解及創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)上。“以人為本”積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?！耙宰x為本”加強讀書實踐，讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到啟發(fā)。

【說教學(xué)過程】

教學(xué)必須努力實現(xiàn)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)要為目標(biāo)服務(wù)，要突出重點，突破難點，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)一定教學(xué)理念。要捕捉生成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

我準(zhǔn)備從以下幾個環(huán)節(jié)說明教學(xué)過程。

（一）激趣導(dǎo)入、懸念揭題。（這個環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備五個步驟）

1、這節(jié)課老師給同學(xué)們上一節(jié)美術(shù)課，好嗎？我想請咱們班的“畫家”—幫我上黑板畫幾樣?xùn)|西，可以嗎？

指名板畫：房子、小樹、太陽、烏云等，構(gòu)成一幅畫。

2、猜謎語：“看不到，摸不著，沒有顏色也沒味道”是什么？（風(fēng)）。

3、我想把風(fēng)也畫進去，誰能幫我畫呢？

4、揭題板書：《畫風(fēng)》。

（這樣導(dǎo)入揭題，不僅新鮮有趣味，初步認識風(fēng)的性質(zhì)，過渡自然，又為下面理解“畫風(fēng)”埋下伏筆）

（二）認識生字、鞏固識字。

1、媒體或圖片出示三個小朋友人頭像，試著讓學(xué)生給三個小朋友命名，激發(fā)情趣。

2、讓學(xué)生跳讀課文，找文中三個小朋友的姓名（即生字），相機出示。

3、指導(dǎo)讀寫生字。[包括拼讀生字，識記生字兩個步驟，主要采用觀察、聯(lián)想、比較、替換等方法]

4、出示12個要求會寫的字，認讀鞏固識字。

5、選擇指導(dǎo)書寫。[要求認識字的結(jié)構(gòu)、偏旁、部首，書寫要正確、規(guī)范、美觀]

（這個環(huán)節(jié)旨在完成教學(xué)目標(biāo)1，完成低年級教學(xué)的主要任務(wù)，實現(xiàn)三維目標(biāo)和知識目標(biāo)的基本要求）

（三）縱深閱讀、感悟理解

1、范讀課文，糾正讀音，初步感知。

2、默讀課文，合作討論：找、劃出三個小朋友對話的內(nèi)容。（略）

3、指導(dǎo)角色朗讀，體會思想感情。

4、細讀課文，思考：他們能把風(fēng)畫出來嗎？是怎樣畫出來的呢？合作交流，找準(zhǔn)句子（A、趙小藝在房前畫一根旗桿，旗子在空中飄著。B、陳丹在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹。C、宋濤把畫上的太陽擦去，畫上幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。D、趙小藝又畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。），并品讀句子，領(lǐng)悟其中創(chuàng)意。

5、空間質(zhì)疑：同學(xué)們，你對三個小朋友這樣畫風(fēng)還有什么疑問嗎？

（這個環(huán)節(jié)是整個教學(xué)的重點和難點所在，完全“以人為本”和“以讀為本”，教學(xué)目標(biāo)和過程、理念和環(huán)節(jié)緊緊聯(lián)在一起。既有學(xué)生的自主，又有學(xué)生的合作，做到生生互動、師生互動。在讀中感悟，在讀中理解，在讀后質(zhì)疑。既突出重點，突破難點，完成了教學(xué)目標(biāo)2，又培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。）

（四）源于文本、超越文本。

這個環(huán)節(jié)我采用課堂的前后照應(yīng)過度引入，分別從改、想、說、畫、議幾個方面進行。

1、我想，同學(xué)們現(xiàn)在可以幫老師把風(fēng)畫進黑板畫了吧！指名修改板畫并說明理由。并預(yù)設(shè)思考：為什么宋濤先把太陽擦掉，才畫上幾片烏云？（意在照應(yīng)開頭，激發(fā)學(xué)生思考，弄明事物之間、風(fēng)和事物之間的聯(lián)系）

2、三個小朋友通過自己思考把風(fēng)畫出來，想一想你們也能畫風(fēng)嗎？說說你準(zhǔn)備怎樣畫？動手畫畫看。（意在培養(yǎng)學(xué)生動腦思考，訓(xùn)練學(xué)生表達能力和實踐創(chuàng)新能力。）

3、巡視抽樣評議。（意在從學(xué)生創(chuàng)意中轉(zhuǎn)化成學(xué)生對事物的認識，從認識變成知識。）

（這個環(huán)節(jié)不僅完成預(yù)設(shè)目標(biāo)3，也完成本單元培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的目標(biāo)。體現(xiàn)了源于文本，超越文本，充分利用文本的新課程教育理念）

【說板書設(shè)計】

這課板書設(shè)計我采用多媒體課件或剪貼畫板書，設(shè)計簡單、直觀、有趣，也體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)及重點和難點，合乎學(xué)生的認識理解。

15、畫風(fēng)

趙小藝

1、在房子前面畫一根旗桿，旗子在空中飄著。

2、又畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

陳丹：在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹。

宋濤：把畫上的太陽擦去，畫上幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

二年級語文說課稿篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察圖片并引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜測和講述故事情節(jié)。

2、理解故事內(nèi)容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留種子的必要性。

3、利用圖片完整的講述故事。

4、樂意表演故事，體驗表演的樂趣。

教學(xué)重難點：

1、理解故事內(nèi)容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留種子的必要性。

2、利用圖片完整的講述故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教學(xué)掛圖。

2.角色表演道具：角色頭飾若干個，蘑菇、小豆子、紅棗實物若干。

教學(xué)過程：

一、 引出故事。

——秋天到了，小動物們收獲了許多東西，小兔子收獲了很多很多的玉米棒，那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜愛。小動物們也很喜歡，有好些小動物都來向小兔子借玉米棒，小兔子會不會借給他們呢？那我們就來聽一聽金色玉米棒的故事吧。

二、傾聽故事“冬天----一把干蘑菇”

冬天，冷颼颼的北風(fēng)吹在臉上像刀刮一樣。小松鼠想，家里的糧食不多了，小兔子是我的好朋友，去向他借一個玉米棒吧。

“咚咚咚！”小松鼠敲門了。 “吱扭！”小兔子開門了。

小兔子對小松鼠說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小松鼠一把干蘑菇。

教師提問：故事是發(fā)生在什么季節(jié)啊？故事中說道： 冷颼颼的北風(fēng)吹在臉上像刀刮一樣說明天氣怎么樣？

誰來向小兔子借玉米棒了，小兔子有沒有借給他？小兔子是怎么對小松鼠說的？（跟讀那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧）小兔子沒有借玉米棒給小松鼠，送給小松鼠什么東西？（連起來講一講）

三、傾聽故事“雪花飄落----一碗豆子”

雪花飄落了，大雪蓋住了森林里的小路和山坡。有一只小松雞抖抖口袋，剩下的糧食不多了。她想，小兔子是好鄰居，去向他借玉米棒吧。

“咚咚咚！”小松雞敲門了。 “吱扭！”小兔子開門了。

小兔子對小松雞說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小松雞一碗小豆子。

教師提問：故事里天氣怎么樣？誰向小兔子借玉米棒，小白兔有沒有借給它？小兔子是怎么對小松雞說的？（跟讀那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧）小兔子沒借玉米棒給小松雞，送給小松雞什么東西？完整的講一遍

四、傾聽故事“小溪的冰融化----幾顆紅棗”

小溪的冰融化了，泥洞里的小刺猬一覺睡醒，肚子餓極了。他想，我?guī)托⊥米痈蛇^活，找他借個玉米棒準(zhǔn)行。

“咚咚咚！”小刺猬敲門了。 “吱扭！”小兔子開門了。

小兔子對小刺猬說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小刺猬幾顆紅棗。

教師提問：過了幾天小刺猬也來向小兔子借玉米棒，你們覺得小兔子會借給它嗎？那你覺得小白兔會怎么對小刺猬說??？

小松鼠，小松雞，小刺猬，都來向小兔子借玉米棒，小兔子都沒借給他們，你們覺得這是一只怎么樣的小兔子啊？

五、傾聽故事“一場淅淅瀝瀝的春雨----到最后”

一場淅淅瀝瀝的春雨后，小兔子在門前挖了一個個小坑，他剝下黃澄澄的玉米粒，一顆顆種下了。

秋后，小兔子收獲了好多好多金色的玉米棒。他送一筐給小松鼠，送一筐給小松雞，送一筐給小刺猬。大家過了一個快快活活的冬天。

小松鼠、小松雞、小刺猬也挑了三個的玉米棒藏了起來。 你知道這是為什么了吧?

教師提問：現(xiàn)在你還覺得小兔子小氣嗎？那為什么之前他不肯把玉米棒借給其他小動物？小松鼠、小松雞、小刺猬也挑了三個的玉米棒藏了起來。你知道這是為什么吧?

教師小結(jié)：原來小兔子不借玉米棒給他的好朋友，是把玉米棒留下來當(dāng)種子呢！留下種子以后，來年才可以大豐收呢！

六、借助教學(xué)圖片，完整欣賞故事。

1、圖片講完了，下面完整的欣賞一下吧！師完整講述故事一遍。

2、根據(jù)圖片完整的講述故事 。

七、情景表演：借助頭飾和實物表演故事。

運用頭飾等材料在區(qū)角活動時表演金色玉米棒的故事

二年級語文說課稿篇5

一、說教材

1、教材分析

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，今天我說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)語文第四冊第19課《金色的玉米棒》。《金色的玉米棒》是一篇挺有意思的童話故事。課文講的是在秋天小兔藏起了三個玉米棒。到了冬天，松鼠、松雞、刺猬分別找小兔借玉米棒，小兔沒有借給他們，而是送給他們干蘑菇、豆子、紅棗。到了春天，小兔種下了玉米，秋后收了好多玉米棒。送給他們各一筐，松鼠、松雞、刺猬他們也挑了三個的玉米棒藏了起來。教材借這個童話故事，讓學(xué)生知道：只有留下種子，才有足夠的糧食！告訴學(xué)生一個道理：只有自己種，才有吃不完的糧食，要從小愛勞動！

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)我對教材的理解以及對二年級學(xué)生的認知特點和天____動、富于想象的特點的認識，特制定了如下三個教學(xué)目標(biāo)：

1）知識技能目標(biāo)：認識16個生字；其中會寫8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2）過程方法目標(biāo)：利作多媒體輔助教學(xué)、朗讀感悟。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過程的生動活潑。

3）情感態(tài)度目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事；充分讓學(xué)生體會到豐收果實帶來的樂趣。

3、教學(xué)重點、教學(xué)難點

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。”尤其是對二年級學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此本課的教學(xué)重點是：正確、流利、有感情的朗讀課文。認識生字。

因為考慮到學(xué)生的認知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊涵的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度。因此本課的教學(xué)難點是：理解小兔不借玉米棒的原因。

二、說教法學(xué)法

在這堂課中，為充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、朗讀主線”的原則，根據(jù)教材特點和配合學(xué)生的年齡特點，主要采用情境教學(xué)法、情感朗讀理解法、多媒體輔助教學(xué)法，為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗為主，旨在讓學(xué)生動口、動手、動腦，全程參與，主動獲取知識。

三、說教學(xué)程序

新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將本堂課的教學(xué)思路擬訂為：激趣導(dǎo)入、感受樂趣——研讀課文、體驗樂趣——拓展思維、升華樂趣——布置作業(yè)、延伸樂趣。

（一）激趣導(dǎo)入、感受樂趣

眾所周知，“興趣是的老師”，這一點對于低年級學(xué)生尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地進入學(xué)習(xí)情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。常言道：良好的開端等于成功的一半。于是，上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生感受樂趣。

首先讓學(xué)生猜謎語，猜出后我出示一個玉米棒實物，讓學(xué)生說說這是什么，是什么顏色。從而引出課題:金色的玉米棒。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也自然地引出了本課內(nèi)容。

（二）研讀課文、體驗樂趣

《新課標(biāo)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法。”基于以上對《新課標(biāo)》要求的理解，及本課重難點的把握，我在第二版塊“研讀課文、體驗樂趣”的教學(xué)中設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1．初讀感悟。

為引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到初讀感悟之中去，我說：圍繞這金色的玉米棒，森林里發(fā)生了一個有趣的故事。讓我們一起來聽聽吧！然后學(xué)生自由讀課文，自主識字。最后再聽課件中的范讀，加深印象。

2．深入研讀。

新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程。我采用分段研讀的方法幫學(xué)生理解課文。首先，跟隨課件學(xué)習(xí)第一自然段。讓學(xué)生思考回答：這一自然段寫了什么？接著跟隨課件學(xué)習(xí)松鼠向小兔借玉米棒的事。針對學(xué)習(xí)過程，我設(shè)計了幾個問題：

（1）為什么借？

（2）小松鼠借到玉米棒了嗎？為什么？

（3）小松鼠帶什么東西回家了呢？

（4）小兔不借玉米棒，可為什么又給了松鼠一把干蘑菇？

學(xué)生邊讀邊想，然后回答這四個問題，理解詞語：肯定。從而明白：小兔是心地善良的，是樂于助人的。同時在讀的時候，隨文識字。

后面我就用同樣的方法，讓學(xué)生說一說，松雞、刺猬向小兔借玉米棒的經(jīng)過。同時理解比喻句：北風(fēng)刮在臉上像針扎一樣。

然后理解課文最后三個自然段，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？理解詞句：“淅淅瀝瀝”的春雨說明是春天播種的季節(jié)到了?！耙粋€個小坑”說明挖的坑多，多播種，就有多的收獲。

最后討論：小兔原來不借一個玉米棒，現(xiàn)在卻送一筐玉米棒，這是為什么？刺猬、松鼠、松雞收到玉米棒后是怎樣做的？為什么？

3．猜心理，感情朗讀，現(xiàn)場表演。

首先讓學(xué)生猜猜小動物心里想什么，還會有什么樣的動作，會說些什么話。然后指名猜，想猜哪句就猜哪句。充分肯定學(xué)生多元化的理解。接下來鼓勵學(xué)生大膽地演動作、扮角色表演，進一步理解課文，達到品讀感悟的臺階。并且對表演得好的學(xué)生未完行表揚。

（三）拓展思維、升華樂趣

每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪，關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注生命。這篇課文的教育價值就在于教育學(xué)生從小熱愛勞動，做一個勤勞的人。所以在第三版塊“拓展思維、升華樂趣”中我讓學(xué)生談?wù)劊耗阃ㄟ^勞動，得到了哪些收獲？就是讓他們樹立正確的價值觀。同時，這也是讓學(xué)生將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會，為學(xué)生提供了運用語言的舞臺。

（四）布置作業(yè)、延伸樂趣

一節(jié)好的語文課一般都有扣人心弦的“起調(diào)”，引人入勝的“主旋律”和余音饒梁的“終曲”，這種精彩的“終曲”不但可使課堂氣氛____迭起，而且能讓學(xué)生把這種情感延伸到課外，達到“課雖終，思未了，趣不盡，情更濃”的境界。為了達到這種效果，我設(shè)計了一個延伸性和開放性很強的練習(xí)：

1．續(xù)編課文。

2、做課件中的練習(xí)，這是一個可以動手的題?？梢宰寣W(xué)生在電腦上自由輸入詞語，句子。

四、說板書設(shè)計

這堂課的板書做到了形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到了深化主題、回顧中心的作用。

總之，本堂課的設(shè)計重自主、重探究、重合作、重感悟、重體驗，從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生原有的認知和經(jīng)驗，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上建構(gòu)課堂教學(xué)，力求體現(xiàn)新的課程觀念。